starten wir los. Wir haben ja sozusagen heute bis 12 Uhr Zeit. Ich würde es so handhaben,
dass gerne jederzeit auf Fragen im Chat oder auch bei Handzeichen aufpoppen können. Die
Aufzeichnung ist schon gestartet, das heißt nur da Bewusstsein, wenn sie Fragen haben und die
während des Webinars stellen, dann einfach Bewusstsein, dass die sozusagen hier mit
aufgezeichnet sind. Sonst würde ich sagen, machen wir es einfach danach. Ja, also wir haben
heute hier zusammengefunden zum Thema OER-Ökosystem und wie man als Hochschule ein institutionelles
OER-Ökosystem aufbauen kann. Und hier bringe ich einerseits Erfahrungen mit aus dem Open
Education Austria Advanced Projekt. Das heißt, ich bin hier mit zwei Doppelhüten heute und
andererseits auch mit meiner Rolle als OER-Expertin an der Universität Wien. Das heißt, hier
werden wir einerseits diesen weiteren Blick widmen und eben dann auch eben diesen institutionellen
Blick mit dem Beispiel der Uni Wien. Und gerne, wenn sie, wenn ihr Erfahrungen mitbringt,
dann diese auch gerne währenddessen teilen und auch berichten, wie es an den jeweiligen
Hochschulen von euch aussieht, je nachdem woher ihr euch zuschaltet. Genau. Und ja,
vielleicht ganz kurz zu mir. Bin wie gesagt an der Universität Wien im Center for Teaching and
Learning tätig und darf im Rahmen vom Open Education Austria Projekt Hochschulen beraten,
wie sie Schritte setzen zur institutionellen Verankerung von OER. Und ja, schaue eben hier,
dass an der Schnittstelle von Open Science und Open Education hier immer sozusagen ja
diese Synergien aufgezeigt und genutzt werden können. Und bin Teil des Team Digitale
vom ZDL der Uni Wien. Und ja, das ist sozusagen auch mein Background einerseits an der Informatik,
Hochschuldidaktik, aber auch Bibliotheksinformationswissenschaft. Das heißt, hier
ist auch ein ganz starker Fokus, jetzt von meiner Präsentation genau an dieser
Schnittstelle anzusetzen, um ein OER-Ökosystem aufzubauen. Genau, da würde ich gleich
starten mit euch, um eine kurze Einschätzung zu bekommen. Im Link findet ihr, finden Sie
einen Menti Meter Link. Und da würde ich jetzt ganz kurz auch meine Freigabe ändern
und kurz bitten um eine Teilnahme, die anonym ist. Wie sieht es aus? Wie vertraut sind
Sie mit dem Konzept OER einerseits? Aber auch, haben Sie vielleicht auch schon OER von anderen
verwendet? Haben Sie vielleicht auch schon OER selbst erstellt? Wie es aussieht in
unserer Gruppe heute? Damit ich dann eben auch anpassen kann, die jeweiligen Inhalte,
die ich mitgebracht habe, vielleicht ein bisschen kürzer halten und andere vielleicht ein
bisschen intensivieren und würde jetzt einmal mal ganz kurz abwarten, wie es bei Ihnen,
wie es bei euch aussieht. Genau, ich sehe schon erste Trends ergeben sich, sozusagen Konzept
Open Educational Resources ist jetzt zumindest bei den ersten Personen, die abgestimmt haben,
schon eher bekannt. Also geht es ganz stark Richtung Ja. OER erstellt selbst eher noch
nicht jetzt zumindest bei den Personen, die hier jetzt schon mal abgestimmt haben. Schauen wir
einfach mal, wie sich entwickelt der Trend. Genau, OER verwendet von anderen, haben aber
auch schon einige von uns jetzt hier in der Gruppe. Super. Vielen, vielen Dank für die
Teilnahme. Wir werden dann nachher nochmal zurückkommen auf das Menti Meter. Das heißt,
ich werde trotzdem ganz kurz eine Einleitung machen zum Konzept OER, damit wir alle auf dem
selben Stand sind, die aber recht kurz halten und dann können wir schon starten in die
Überlegungen zum OER Ökosystem. Vielen Dank für die Teilnahme. Das heißt, ich switche jetzt
wieder zurück zu meiner Präsentation und dann starten wir mal ganz kurz rein. Also OER,
ganz kurz noch einmal, damit wir alle am selben Stand sind, sind eben Lehr-Lernmaterialien,
die offen lizenziert sind, die verwendet werden können, geremixed werden, adaptiert
werden können und sind eben Teil von sogenannten Open Solutions, auch in Richtung Open Access,
Open Data und so weiter. Und hier geht es auch nochmal ganz kurz. Die zwei Lizenzen,
die da eben im OER-Kontext vermehrt verwendet werden, sind einerseits die CC-Buy-Lizenz und
die CC-Buy-SA. Es wird aber auch manchmal die CC-0 verwendet, bei der auf jegliche Rechte
verzichtet wird. Ist manchmal nicht ganz so einfach mit dem österreichischen OER-Innenrecht,
aber die zwei klassischen Lizenzen sind der CC-Buy und CC-Buy-SA. Und es geht wie gesagt
um diese Verwendung und Wiederverwendung und Nutzung von Materialien. Man kann eben mit OER
sicherstellen, dass man diese Materialien dementsprechend verwahrt und auch
vielfältigen kann. Verwenden, verarbeiten, vermischen, verbreiten und so weiter. Das heißt,
hier haben wir verschiedene Dimensionen, die reichen von ich verwende es einfach bis hin zu
ich adaptiere es oder reiche es sozusagen an mit meinen eigenen Inhalten oder ich erstelle
überhaupt etwas Neues und teile es mit der Community. Und genau, hier nochmal einen
ganz kurzen Blick eben auf die zwei klassischen OER-Lizenzen, damit wir nochmal wissen,
um was geht es denn eigentlich hier bei OER, wenn wir jetzt danach in diese institutionelle
Perspektive switchen, um welche Lehr-Lernmaterialien geht es. Und zwar einerseits um die, die mit
einer CC-Buy-Lizenz versehen werden. Das heißt, man kann Materialien wiederverwenden,
muss einfach sozusagen die Urheberin den Urheber noch nennen. Und dann geht es
natürlich auch in die Richtung, dass man sagt, okay, mit dem Share-Like-Kontext, dass man
hier sagt, es soll unter den gleichen Lizenzbedingungen verbreitet werden. Das
heißt, hier, um alle sozusagen jetzt auf denselben Stand zu holen, wir reden von
Lehr-Lernmaterialien bei OER mit diesen zwei Lizenztypen unterschiedlichster Art,
die eben im Hochschulkontext entstehen und verwendet werden können. Das war jetzt mal
ganz kurzes Intro nochmal zu OER, aber ich denke, wir kennen uns alle ganz gut aus. Jetzt
würde es mich noch interessieren, die nächste Frage im Mentimeter, man kann einfach denselben
Link noch verwenden, wäre, welche Art von OER Sie kennen, vielleicht schon verwendet haben,
dass wir einfach nochmal einen Blick darauf werfen, um was kann es denn alles gehen,
wenn wir eine institutionelle Infrastruktur, Services, Support aufbauen im Sinne von einem
OER-Support-System an einer Hochschule. Wäre hier nochmal interessant zu sehen,
genau welche Arten von OER Sie bereits kennen und da würde ich jetzt wieder meinen
Bildschirm switchen und in die nächste Frage reingehen und einfach mal abwarten,
was denn von Ihnen, von euch an OER-Arten denn schon so bekannt ist, was wurde denn
vielleicht verwendet, in welche Richtung geht es. Schauen wir einfach mal ganz kurz,
wie es aussieht und was sich denn da für ein Stimmungsbild ergibt, ist ganz wichtig,
wie gesagt, dass wir wissen, um welche Vielfalt von Materialien handelt es sich,
damit wir eben auch einen fokussierten Blick drauf haben können, welche technische
Infrastruktur braucht es vielleicht auch, welche Supportmaßnahmen braucht es. Bei Videos
und Texten werden das andere Supportmaßnahmen sein. Das heißt, jetzt machen wir mal kurz einen
Blick in die Runde, wie es aussieht mit den Formaten von Open Educational Resources. Und
ich sehe jetzt schon, es haben schon ganz viele Personen eingetragen, vielen Dank und es
ergibt sich schon so ein sehr diverses Bild. Also einerseits haben wir hier die Videos doch
zentral angeordnet, ein bisschen größer, wenn ich das richtig deute. Wir haben aber ganz
viele andere Materialien auch, also von grafischen Materialien, Audio haben wir ganz viel auch in
Richtung ein bisschen komplexere Materialien. Wenn wir jetzt sagen, hier einerseits so
AMUX-Kurse, also so Massive Open Online-Kurse, Unterrichtsplanungen, Curricula,
LV-Konzepte sind auch wieder ganz andere Arten von Materialien. Ich sehe im Chat
noch einmal die Ergänzung Handouts. Das heißt, hier haben wir auch ganz kurze,
kompakte Formate, vielleicht in Textformaten. Dann haben wir sozusagen auch Daten, also wenn
ich hier die Fallstudie sehe, haben wir einerseits auch die Open Data, also Forschungsdaten
auch verwendet als Lehrmaterialmix, finde ich auch eine schöne Einreichung. Das heißt,
hier diverseste Materialien, die auch ineinander funktionieren. Also man kann ja
Videos interaktiv anreichern mit H5P-Elementen, vielleicht falls bekannt. Das heißt, hier haben
wir doch eine sehr diverse Aufstellung von Materialarten. Und das bitte im Blick behalten,
wenn wir uns jetzt sozusagen nähern dem institutionellen OER-Ökosystem. Genau,
ich habe hier auch noch eine Auflistung gemacht, jetzt aus meiner Sicht. Meiner
Was haben wir für Materialien? Wir haben auch ganz, ganz viele Textdokumente, so wie jetzt auch von
Ihnen genannt wurde, in unterschiedlichen Formaten, also von Skripten bis zu Folien,
Sätzen, Prüfungsunterlagen und so weiter. Ganz viel grafisches Material. Dann haben
wir auch Videos. Audios sehe ich gerade, habe ich in der Liste jetzt vergessen,
also auch in Richtung Podcast produzieren wir hier einige Materialien. Komplexere Formate
wie Selbstlernkurse, es gibt auch ganze LMS-Exporte, also LMS-Learning-Management-System,
jetzt bei uns an der Uni Wien ist es Moodle, aber in ihrer Hochschule wird es eventuell ein
anderes System sein, bis hin zu den Messe für Open Online-Kursen. Und ja, wir sehen es,
eine unterschiedliche Granularität, große Vielfalt. Und in die Richtung wäre es natürlich
dann auch gut, wenn das institutionelle OER-Ökosystem aufgebaut ist, mit,
je nach Wunsch oder je nach Plan auch, Supportmaßnahmen und Produktionsmöglichkeiten
und so weiter. Und jetzt auch noch sozusagen, damit wir wissen, in welchem Kontext bewegen
wir uns, wenn wir Materialien suchen. Einerseits gibt es den OER-Hub, der OER aus dem österreichischen
Hochschulraum zugänglich macht. Das Ganze gibt es dann auch sozusagen im deutschen
Hochschulraum, auch mit diversesten Plattformen, die bundeslandspezifisch in Deutschland
agieren. Das heißt, hier nochmal die Auflistung für Sie. Und natürlich kann man auch auf ganz
klassischen Plattformen, unter anderem wie Google und so weiter, natürlich auch OER finden.
Das heißt, wenn wir jetzt Lehrende supporten möchten, Lehrende, Forschende, also einfach
HochschulmitarbeiterInnen, dann ist es immer wichtig, im Blick zu haben, wo können die
denn eigentlich Materialien auch von anderen finden, bevor auch der Blick sozusagen an die
Hochschule geht. Jetzt haben wir MOOCs auch noch gehabt, als sehr komplexes OER, also
als einen Selbstlernkurs. Da gibt es natürlich auch wieder unterschiedliche Plattformen,
die man im Blick haben sollte. Also einerseits die österreichische MOOC-Plattform iMOOCs.
Da gibt es natürlich einen Pendant auf europäischer Ebene, wo sozusagen hier ganz
viele Plattformen zusammengesammelt werden. Es gibt mittlerweile auch themenspezifische
MOOC-Plattformen, die unter anderem der KI Campus aus Deutschland, Hamburg Open University,
so ein OER-Klassiker, die eben auch mit OER begonnen haben, sind natürlich MIT OpenCourseWare
und so weiter. Das ist jetzt noch ein ganz kurzer Blick, aber wie gesagt, wir jetzt mit
dem Blick auf den österreichischen Hochschulraum haben eher hier so die linke Spalte im Blick,
wenn wir jetzt nach MOOCs suchen. Das heißt, HochschulmitarbeiterInnen können jetzt auf
verschiedensten Plattformen OER suchen, wenn wir den Blick aus der Hochschule hinauswerfen
und wissen jetzt sozusagen, wie es im Umfeld aussieht und schauen uns jetzt im nächsten Schritt
aber an, wie sieht es denn auch so auf einer strategischen Ebene aus? Was gibt es für
Rahmenbedingungen, die wir in Betracht ziehen müssen, wenn wir ein institutionelles OER-Ökosystem
aufbauen? Hier habe ich jetzt so eine kleine Reise mitgebracht. Wir werden uns vom Großen
ins Kleine bewegen, einerseits ein bisschen auf globaler Ebene, dann, wie sieht es aus,
auf europäischer Ebene. Dann machen wir einen Blick, Sprung nach Österreich und am Ende bringe
ich dann noch den Blick von der Uni Wien mit und wie gesagt gerne Einladung an alle,
dann auch im Nachgang, je nachdem, wie es gut passt, dann auch Erfahrungen von Ihren
Hochschulen teilen. Ich würde sagen, starten wir mal mit der globalen Ebene. Einerseits haben
wir natürlich die Sustainable Development Goals, an denen wir uns orientieren im Hochschulbereich.
Hier kommt jetzt das SDG Nummer 4 mit der Quality Education in Betracht. Das heißt,
dass wir gewährleisten, es gibt eine inklusive und qualitative Bildung eben in unserem
Bereich, wenn wir jetzt aus Hochschulperspektive sprechen, auch eben diese qualitative
Hochschulbildung, aber eben auch diesen third-mission-Gedanken, die Möglichkeiten
des lebenslangen Lernens, also lifelong learning vor allem jetzt mit OER,
die offen zugänglich sind und eben auch mit Massive Open Online Kursen zum Beispiel,
die ja auch von allen Mitgliedern der Gesellschaft konsumiert werden können.
Wenn wir da jetzt einen Blick auf OER werfen, haben wir einerseits natürlich OER,
die den Wissensaustausch und die Zusammenarbeit zwischen den Akteurinnen
verstärken können. Also hier haben wir auch das Thema Co-Design von Lehrmaterialien zwischen
Lehrenden, Forschenden, Hochschulmitarbeiterinnen sozusagen als Schirmbegriff. Genau, OER können
genutzt werden, um eben den Zugang zum Lernen zu verbessern, hier zu öffnen,
einfach weil man keine Login-Daten braucht. Man braucht sozusagen recht niederschwellig
nur, sage ich mal unter Anführungszeichen, einen Internetzugang und eben ein Endgerät,
wo man dann eben sozusagen diese digitalen Materialien konsumieren kann. Genau,
dann haben wir natürlich auch diesen aktiven Einsatz von Lehr-Lernmaterialien im
Bildungsbereich, wo eben OER auch verwendet werden können von anderen Erstellerinnen,
dass man hier sich einfach bedienen kann auch von vorhandenen Materialien und da
braucht es natürlich eben auch die jeweilige Infrastruktur um das auch
technisch zu ermöglichen und auch diese Vernetzung, dass man eben auch schnell andere
Materialien finden kann, um nicht zu wissen, gut die haben das dort abgelagert, dann die
anderen da finde ich dann dort etwas und so weiter, sondern da braucht es einfach diesen
schnellen Zugang, dass man eben OER aktiv einsetzen kann. Genau, dann Qualitätsthemen
natürlich, weil wir, wenn wir Lehre öffnen und eben auch unter anderem LV-Planungen
veröffentlichen, können wir sozusagen auch diese Qualität der Bildung der Lehre auch
sichtbar machen und eben auch diese Publikationen aus dem Lehrkontext einfach auch veröffentlichen
und nachnutzbar machen. Und dann haben wir natürlich auch das Thema OER als digitale
Materialien und hier einfach auch diesen Digitalisierungsfokus im Kontext von diesem
von diesem SDG, die eben auch diese Brücke schlagen, sozusagen Weltwirtschaft ist digital,
dann sozusagen Lehrmaterialien sollten eben auch digital vorhanden sein, dass man hier
den Zugang niederschwellig hält. Das ist so dieser eine Kontext, in dem wir uns bewegen
auf der globalen Ebene der andere. Es gibt natürlich noch viel viel mehr, aber das
sind so zwei Ausblicke, die ich mitgebracht habe. Einerseits ist es andererseits eben
auch der Aktionsplan Bildung 2030, in dem eben diese Transformation der Bildung
für nachhaltige Entwicklung stattfinden soll, mit dem Ziel, dass bis 2030 sozusagen
allen Menschen inklusive und chancengerecht und hochwertige Bildung zur Verfügung
gestellt werden soll. Und hier tragen OER natürlich auch bei, auch wieder mit diesem
Gedanken lebenslanges Lernen fördern. Und ja, hier ein kurzer Kontext wiederum,
dass eben die Lernenden und Lehrenden auch die Kompetenzen für diese nachhaltige
Entwicklung erwerben können. Das heißt, wir haben auch aus der Hochschulperspektive,
was können wir unseren MitarbeiterInnen aus der Forschung und Lehre, aber auch aus
Sport-Services bieten, um sich hier zu professionalisieren, Kompetenzen zu
erlangen und zu intensivieren. Genau. Und unter anderem gibt es eben hier auch
sozusagen Ziele in Richtung inklusive und effektive Lernumgebungen. Das heißt,
auch ganz stark Vernetzung von den jeweiligen Infrastrukturen, die es eben an den Hochschulen
schon gibt, um sich hier eben effektiv fortzubewegen und eben so wenig Systembrüche
wie möglich auch zu erleben. Genau. Es gab da sozusagen als Start für ganz,
ganz viele Digitalisierungsprojekte, die im österreichischen Hochschulraum 2020
gestartet sind, auch davor so ein Weltaktionsprogramm mit fünf Aktionsfeldern in
Richtung Bildung für nachhaltige Entwicklung. Und da ging es auch ganz stark eben um diese
ganzheitliche Transformation von Lern- und Lehrumgebungen und eben um diese
Kompetenzentwicklung. Das einfach nur mal so als Kontext für Sie, für euch jetzt einmal.
Wie sieht es auf globaler Ebene aus? Gibt natürlich noch viel mehr Kontext,
aber das sind so die zwei Einblicke, die ich mitgebracht habe. Jetzt wechseln wir ihn auf
europäische Ebene. Wie sieht es bei uns aus? Es gibt da eben die EU Open Science Policy,
die unter anderem acht Ambitions formuliert und eine ist eben diese Education and Skills und
diese Education and Skills besagen Folgendes, dass all scientists in Europe should have the
necessary skills and support to apply Open Science research routines and practices. Das
heißt, hier wird der Schirmbegriff Open Science Praktiken verwendet für diverseste Themen,
rund um Open Data, Open Education, Citizen Science, also sozusagen alle,
also viele Konzepte werden hier vereint unter diesen Education and Skills,
die forschende Lehrende brauchen, um eben auch diese Transformation des Higher Education
Sektors und dieses Mindset Change zu ermöglichen. Das heißt, wenn wir jetzt auf europäischer
Ebene sehen, haben wir einerseits diesen Background der EU Open Science Policy und
hier eben auch die Education and Skills, die als Schirmbegriff funktionieren für Praktiken
in Richtung Open Access, Open Data, Open Education, Open Peer Review und Citizen Science. Das heißt,
hier noch einmal dieser fokussiertere Blick auf europäische Ebenen. Und genau,
wie sieht es jetzt aus in Österreich? Machen wir sozusagen einen weiteren Sprung. In
Österreich haben wir auch die Open Science Policy Austria, die eben auch diesen Schirmbegriff
verwendet. Das heißt, hier orientiert sich die Policy ganz stark eben auch auf der EU Open Science
Policy und hier haben wir eben auch wiederum die Praktiken in Richtung Open Access,
offene Forschungsdaten, offene Forschungsmethoden, Open Evaluation,
dann eben auch in offenen Infrastrukturen und auch offene Bildungsressourcen und Citizen
Science. Das heißt, hier sehen wir eine Traverse in diesen beiden Policies. Es wird aber auch
formuliert, dass eben diese Öffnung von Gesellschaft und Öffnung von Wissen eben
unmittelbar verbunden ist und deshalb auch diese Skills and Education notwendig sind,
um eben diese Öffnung von Lernressourcen und diese erhöhte Bedeutung, die vor allem
damals, wie die Open Science Policy veröffentlicht wurde, sozusagen eher am Ende der Pandemie war
eben hier sozusagen die Pandemie auch als Triebfaktor für diese digitale Transformation
des österreichischen Hochschulraums gedacht. Genau, das heißt, hier sind wir jetzt immer
auf österreichischer Ebene und haben, wie gesagt, diese Skills and Education, die Schaffung
von Kompetenzen und offener Lehre, ist eben hier noch mal nachformuliert. Das heißt,
es geht ganz stark um Kompetenzentwicklung von Hochschulpersonal und die Öffnung der Lehre.
Genau, wir haben hier wiederum so ein Ziel formuliert, alle Forschenden in Europa,
eigentlich sozusagen hier eben mit dem Blick auf Österreich sollen die Anwendung von Open
Science Praktiken, diese notwendigen Fähigkeiten entwickeln und die gegebenenfalls Unterstützung
dafür bekommen. Das heißt, hier kommt wiederum diese institutionelle Perspektive ins Spiel,
wie können wir an Hochschulen ein Ökosystem aufbauen, dass wir dementsprechend auch Support
leisten können. Und ja, wie sieht es aus mit OER? Was ist da so dieser Rahmen, den die
Open Science Policy, die Open Science Policy Austria vorgibt? Einerseits, dass man eben einen
öffentlichen Zugang zu Lehr-Lernmaterialien in Österreich gewährleistet. Und sie nennen
hier es einen ersten Schritt, dass man eben die Repositorien, die Archivsysteme,
die an den jeweiligen Hochschulen existieren beziehungsweise aufgebaut werden, verknüpft,
dass man eben hier Lehrende unterstützt und das Ganze recht niederschwellig hält eben
diesen Zugang. Genau, dann gibt es eben auch sozusagen, dass man diese Lerninhalte der
wissenschaftlichen Community auch zur Verfügung stellt. Lernen kann man flexibler gestalten,
eben dadurch, dass es dann öffentlich und gratis zugänglich ist. Und man kann es auch
an die individuellen Bedürfnisse anpassen, indem man sagt, gut, hier gibt es wunderbares
Material, ich möchte es aber ein bisschen anpassen, weil ich eventuell statt Master
Bachelor studierende, Lehre und hier möchte ich ein bisschen individualisieren und kann das
natürlich mit OER auch machen. Genau, es gibt da eben auch noch ein weiteres Framework dazu,
und zwar die Empfehlungen für die Integration von OER an Hochschulen, ein Dokument, das
von der FNMA veröffentlicht wird. Das heißt, hier auch so der Blick, worin bewegen wir uns
jetzt im österreichischen Hochschulraum, in welchen strategischen Rahmenbedingungen bewegen
wir uns. Und sonst wird eben sozusagen auch das Open Education Austria Projekt genannt,
als Anlaufstelle, als Beratungsstelle auch. Wie kann man hier Infrastrukturen aufbauen und
wie kann man sozusagen hier auch ermöglichen, dass das Teilen von Materialien ermöglicht
wird. Und es gibt dann eben auch sozusagen noch das Ziel, das formuliert wird,
dass Hochschulmitarbeiterinnen ermutigt werden sollen, ihre Inhalte zu veröffentlichen. Das
kann man als Hochschule unter anderem mit einer OER Policy oder mit einer OER Strategie analog
zur Open Access Policies zum Beispiel auch ermöglichen. Genau, das war jetzt auch der
Blick auf den österreichischen Hochschulraum. Und hier, um sozusagen den Sprung jetzt an die
Wien zu schaffen, noch mal kurz einen Einblick. Es gab eben auch mit 2020 den Start in die
Digitalisierungsprojekte im österreichischen Hochschulraum zur digitalen Transformation von
Hochschullehrer unter anderem, dass man eben hier auch schaut, dass die aktive Gestaltung
des digitalen Wandels gewährleistet wird, Qualität der Hochschulbildung auch verbessert
und Zugang zu Wissenschaft und Forschung auch geöffnet wird. Das heißt, hier haben wir eben
auch noch mal diesen anderen Kontext, in dem wir uns bewegen mit diesem Anschub der digitalen
Infrastrukturen und Support Services aus den Digitalisierungsprojekten. Genau,
und eines davon hat eben 2020 gestartet. Das ist das Open Education OSTRAP Projekt,
wo ja ja sozusagen auch ich als Vertreterin hier bin. Wir sind ein Projekt von verschiedensten
Hochschulen. Wir, Uni Wien ist mit dabei, Uni Innsbruck, TU Graz, Uni Graz und wir
arbeiten zusammen im Team von E-Learning-Zentren, zentralen IT-Services und Universitätsbibliotheken,
um eben sozusagen ein OER-Gesamtpaket zu bieten auf unterschiedlichsten Ebenen,
für OER-Institutionen zu erarbeiten. Wie sehen die aus? Wir haben einerseits hier
verschiedene Projektziele genannt. OER ist einerseits ein Projektziel, die Suchmaschine
für OER aus dem österreichischen Hochschulraum. Ich habe ja schon erwähnt, dass das Ziel wäre,
dass man Lehrende eben hier einen niederschwelligen Zugang bietet, um eben Infrastrukturen von
Hochschulen zu vernetzen und das wäre jetzt eine Antwort darauf. Und wir arbeiten jetzt
schon seit dem Vorgängerprojekt an an diese Suchmaschine und binden hier nach und nach
eben Hochschulen an und leisten ja Beratungen. Genau, dann haben wir natürlich auch diese
lokalen Infrastrukturen. Da kommen wir jetzt wieder zum institutionellen OER-Ökosystem. Was
kann denn eine Hochschule lokal für Infrastrukturen, für Services aufbauen, um lokal an der
Hochschule zu unterstützen im Bereich von OER? Dann haben wir Qualifizierungsangebote
entwickelt. Ich habe dann am Ende noch mal so eine Übersicht mit Quick Links für Sie,
da kann man dann direkt sozusagen sehen, welche Qualifizierungsangebote gibt es,
was kann ich denn direkt nachnutzen. Dann gibt es die OER-Zertifizierung für Hochschulen. Das
heißt, man kann auch OER-Aktivitäten an Hochschulen und von Lehrenden,
HochschulmitarbeiterInnen sichtbar machen und dann auch ganz stark in Richtung OER-Produktionsservice.
Also ein Aspekt von diesem institutionellen OER-Ökosystem könnte auch ein OER-Produktions-
service sein, wenn man das an der Institution etablieren möchte unter anderem. Und hier haben
wir eben so ein Arbeitsdokument und Beratungsleistungen, die man konsumieren
kann als Hochschule und hier starten kann, auch ganz viel in Richtung Rechtsfragen. Also
man kann eben auch Rechtsfragen einreichen und die werden im Rahmen von OER-FQ-Services
ausgearbeitet und eben genau dieser Wissenstransfer auf den verschiedenen Ebenen. Ich weiß,
das ist jetzt ein sehr diverses Paket an Projektzielen. Ich denke mir, es wird dann gleich noch
sichtbarer, wenn wir den Sprung an die Uni Wien geben, warum es so divers aufgestellt ist und
sozusagen in welche Richtung es gehen kann, wenn man als Hochschule in Richtung Aufbau
eines institutionellen OER-Ökosystems gehen möchte. Genau und ich denke,
jetzt noch ein ganz kurzer Blick auch in Richtung offene Bildungsinfrastrukturen,
was denn dafür Herausforderungen und Anforderungen gibt, bevor man an die
Uni Wien springen und uns die genauer anschauen, wie es jetzt bei uns bezüglich
OER aussieht. Einerseits haben wir natürlich die Lehrenden. Lehrenden, Forschenden natürlich
immer in ihrer Doppelrolle. Also bei uns sind Lehrende sehr oft eben Forschende,
die betraut sind mit Lehre. Das heißt, wir haben hier Hochschulmitarbeiterinnen,
die OER erstellen können, nutzen können. Hier geht es ganz stark eben auch um das Erheben
von Akzeptanz, motivationale Hürden abbauen, eben unterstützen im Sinne von didaktischen
technischen Anliegen, rechtlichen Anliegen und eben auch dieses grundeliegende Verständnis
von OER auch offenlegen. Dann, wenn wir einen Blick in Richtung Technik werfen,
dann braucht es hier ganz stark eben so eine einheitliche Standards von OER,
wenn wir die auch teilen möchten in den verschiedenen Hochschulen. Das heißt,
hier gibt es auch ein einheitliches Metadatenschema, das im gesamten Dachraum verwendet wird,
für die Archivierung von Open Educational Resources, um eben ja auch diesen Austausch
zu ermöglichen. Ja, dann braucht es natürlich eben auch diese zentrale Suche für OER,
dass man eben als Lehrende schnell auch Materialien findet, dass man hier auch ein
bisschen filtern kann, differenzierte Suchmöglichkeiten und bestmöglich wäre,
wenn so wenig wie möglich Medienbrüche sind, einfach auch, dass die Integration in diverse
Lernmanagementsysteme zum Beispiel auch tief vorhanden ist und hier einfach auch
integrierte Systemlandschaft gewährleistet ist. Und wenn wir jetzt so den Blick in den
Hochschulen werfen aus der Entscheidungsträgerinnen Sicht, dann ganz stark in
wie will eine Hochschule auch sich strategisch positionieren im Bereich von OER jetzt auch
auf mögliche Entwicklungspläne, Leistungsvereinbarungen und so weiter. Dann eben auch die OER-Services,
die institutionell verankert sind oder verankert werden können, um hier auch genutzt
werden zu können. Und dann ist natürlich auch ganz stark, dass man eben diese unterschiedliche
Granularität von OER in der Lehre auch fördert. Wir haben ja auch vorher gesehen,
so wie Sie, wo so wie ihr ja auch genannt hattet, es gibt kurze Textdokumente bis zu
ganz komplexen Selbstlernkursen, dann vielleicht auch Podcasts, kurze Audio-Files,
auch Medienmix und so weiter. Das heißt, hier gibt es unterschiedliche
Granularitäten von offenen Bildungsressourcen. Genau. Und so würde ich sagen,
switchen wir jetzt an die Uni Wien. Wie sieht es jetzt bei uns aus mit beim Thema OER. Einerseits
haben wir jetzt OER verankert in der Infrastruktur, unter anderem, dass wir ein Repositorium haben,
in dem OER archiviert werden. Wir haben hier Fedra. Es gibt diverse Produktionssoftware,
die zur Verfügung gestellt wird, mediantidaktische Beratungs-Service. Es gibt
ein Videostudio, wo man zum Beispiel Lehrvideos aufnehmen kann. Es gibt ein Podcast-Service,
das aktuell im Aufbau ist und wir sammeln gerade Erfahrungen, wie man sozusagen hier
auch Podcasts gestalten kann mit Lehrenden, die eben hier auch Podcasts in der Lehre
einsetzen möchten und haben einen ganz starken interdisziplinären OER Produktionsfokus,
um einfach auch dieses sehr diverse Programm, Studienprogramm und diese ganzen Disziplinen,
die in der Uni Wien vereint sind, auch nutzen zu können. Genau. Und so haben wir einerseits
als institutionelle Verankerung ein OER Produktions-Service am ZDL und andererseits
aber auch die Archivierung der OER in Fedra. Wenn man jetzt eben diesen Blick,
weil wir ja gesagt haben, sozusagen Schirmbegriff, Open Science Praktiken,
wie sieht es jetzt in Richtung Open Access aus? Hier haben wir ja unter anderem eben auch die
Open Access Policy. Wir haben das Open Access Office Unterstützung für Forschende jetzt auch
in Richtung inhaltlicher, finanzieller, rechtlicher Themen und eben das Ganze auch
in Kombi mit diversen Services unter dem Angebot der forschungsunterstützenden Services
der OPI. Das heißt, hier können Hochschulmitarbeiterinnen eben einen bunten Strauß an
forschungsunterstützenden Services konsumieren, wo eben auch sozusagen immer mitgedacht wird,
wie können einerseits Publikationen veröffentlicht werden und auch Infrastruktur
in die Richtung, aber eben hier Publikationen aus der Forschung und aus der Lehre. Genau,
dann auch in Richtung Forschungsdatenmanagement, einfach auch, weil es super
passend ist jetzt mit dieser Webinare. Wie sieht es hier aus an der Uni Wien? Da haben wir
natürlich einerseits Federer als Repositorium, aber auch unter anderem ein spezifisches
Repositorium Oster, das gemeinsam betrieben wird mit anderen Hochschulen und FDM Policy
haben wir auch seit 2021 und so wird eben Dienstleistungseinrichtungsübergreifend versucht,
Service aufrechtzuerhalten und eben auch zu gewährleisten, Beratungen, Schulungen und so
weiter. Genau, das heißt, jetzt haben wir so einen kleinen Blick geworfen, wie sieht es
denn aus bei uns und das Ganze möchte ich jetzt noch mal grafisch darstellen, weil ja auch
das Team vom Open Education Austria Projekt an diesen drei Dienstleistungseinrichtungen
aufgestellt ist, würde ich jetzt gerne auch diesen Blick gemeinsam jetzt mit Ihnen,
mit euch machen mit dem Fokus OER. Genau, einerseits haben wir jetzt am ZDL Medienproduktionsservice,
ZDL Videostudio, dann die Beratung, MUC-Produktion und Qualifizierungsangebote
rund um mediantidaktische und hochschuldidaktische Formate, das heißt hier ganz
starker Mediantidaktik, Hochschuldidaktik-Fokus und eben Produktionsfokus am ZDL. Wenn wir jetzt
unten schauen, sozusagen zentraler Informatikdienst bei uns, was gibt es denn da in Richtung OER?
Da gibt es einerseits natürlich das Learning Management System Moodle, das gemeinsam vom
ZDL und vom CIT betrieben wird, diverseste Angebote rund um Schulungen, Anleitungen,
technische Infrastrukturen, hier eben auch dieses Thema OER immer mitgedacht,
jetzt auch wenn es um IT-Support für Research geht und dann auch in Kombi oder sozusagen
in Zusammenarbeit mit der Universitätsbibliothek der Uni Wien gibt es ja ganz viel
Weiterentwicklung und Betrieb auf das Repositoryum Sphedra, das genutzt wird für OER und auch
Qualifizierungsangebote. Und wenn wir jetzt noch den Blick auf die OB werfen, dann haben wir
natürlich auch den Aspekt der Veröffentlichung von OER in Sphedra, das von CIT und OP gehostet
wird. Ganz viel Support um Richtung Open Science, Forschungsdatenmanagement, die
Forschungsunterstützenden Services und eben hier sozusagen auch Webinare, Trainings und
so weiter. Und das Ganze natürlich dann auch nochmal gefüttert und in diversen
Ausrichtungen von Digitalisierungsprojekten und Fakultäts internen Projekten und eben ganz
viele auch kleine Projekte, die experimentieren unter anderem in Richtung Gamification oder
eben auch in Richtung Artificial Intelligence und so weiter. Das heißt hier einfach mal
auch diverseste Projekte, die jetzt nicht an so zentralen Stellen angesiedelt sind,
sondern dann wirklich an den Fakultäten, an den jeweiligen Zentren. Das heißt hier ist es
doch sehr divers aufgestellt, so wie jetzt sichtbar wird. Und jetzt würde ich gerne mal
sozusagen den Blick machen, woher schalten Sie sich, woher schaltet ihr euch zu. Da würde ich
jetzt sozusagen bitten im Mentimeter, der selbe Link sollte noch gut funktionieren,
mal kurz festzuhalten, welche Rolle habt ihr denn, welche Rolle haben Sie denn im Kontext von
OER, sei es Nutzerin, sei es Produzentin, können natürlich auch mehrere Rollen sein,
Richtung Infrastrukturmanagement vielleicht, geht es eher aus den Support Services,
seid ihr eventuell, sind Sie eventuell Entscheidungsträgerin oder doch ganz andere
Rollen hier. Wäre spannend zu sehen, wie wir jetzt sozusagen auch als Gruppe aufgestellt
sind, um dann abschließend einen gemeinsamen Blick auf diese unterschiedlichen Rollen
auch und in unterschiedlichen Perspektiven zu nehmen. Genau, also ich sehe jetzt schon
mal hier doch zwei Personen, die jetzt auch selbst Nutzerin sind, starker Trend in Richtung
Support Services, natürlich immer die Frage, inwiefern kann man jetzt trennen von Infrastruktur,
ManagerIn und Support Services, ist es immer ein bisschen schwierig, aber ich sehe doch einen
starken Trend hier Richtung Support Services, das heißt jetzt auch der Blick, den ich dann
mitgebracht habe in den abschließenden Folien, passt hoffentlich auch gut jetzt zu Ihrer,
zu eurer Perspektive. Vielen Dank für die Teilnahme, das heißt wir haben jetzt hier
ein Fokus auch auf diese Support Services, ich komme ja selbst sozusagen auch aus der
Support Einrichtung des Center for Teaching and Learning, das heißt ich habe auch
sozusagen diesen Blick, in dem ich Lehrende, Forschende unterstützen möchte, was jetzt
OER-Produktion, Veröffentlichung, Nutzung angeht. Okay, dann würde ich sagen, machen wir diesen
abschließenden gemeinsamen Blick und werfen einen Blick jetzt sozusagen auf diese Perspektiven
dieser Rollen oder eben auch dieser Stakeholder. Dazu teile ich gleich wieder den Bildschirm mit
Folien. So, und dann starten wir jetzt mal eben diesen gemeinsamen Blick auf die Perspektiven
der Stakeholder in diesem institutionellen OER-Ökosystem. Hier einerseits sozusagen
mal noch nicht gefüllt, OER in der Mitte und wir haben hier unterschiedliche Perspektiven und
jetzt würde ich sagen, füllen wir es einmal gemeinsam Schritt für Schritt. Wir haben einerseits
OER aus der mediendidaktischen, hochschuldidaktischen Perspektive, die jetzt eher
aus den Teaching and Learning Zentren kommen. Da haben wir natürlich die Anforderungen an die
nachhaltige Verankerung von OER in der Regellehre. Das heißt, dass hier möglichst viele
Lehrveranstaltungen, die viele Studierende erreichen. Unter anderem natürlich kann
man einen Fokus auf die Studien-Eingangsphase legen oder eben auch auf ganz stark besuchte
Lehrveranstaltungsformate im Rahmen der Studienrichtungen, dass man hier OER auch
ankert, um Studierende eben auch zu unterstützen und Studierbarkeit zu gewährleisten. Dann haben
wir natürlich auch die Weiterverwendung und auch die didaktische Weiterentwicklung von
freien Bildungsressourcen. Das heißt, dass hier auch Semester für Semester Lehrmaterialien
erweitert, optimiert, angepasst werden können und aktualisiert werden können. Und hier immer
wieder auf sozusagen Materialien, die schon veröffentlicht werden, zurückgreifen,
und die dann anpassen und aktualisieren. Ja, ganz starke Anforderungen ist natürlich eine
niederschwellige Content-Produktion. Also ich sage mal, wir an der Uni Wien haben zwar das
Videoproduktionsservice und man kann eben auch das buchen, unter anderem für komplexere
Formate vielleicht auch und wenn man ein bisschen mehr Zeit hat. Aber oft ist ja auch
die Frage, wie kann ich schnell effizient niederschwellig etwas erstellen? Und da
braucht es aus unserer Sicht jetzt aus den Teaching and Learning Zentren auch diese
niederschwellige Content-Produktion, die im Learning-Management-System oder eben in
angeschlossenen Systemen, Video-Server und so weiter, die einfach ermöglicht wird,
damit einfach diese Effizienz auch gewährleistet wird, dass Hochschulmitarbeiter
ihnen hier auch unterstützt werden können. Dann auch in Richtung Sensibilisierung der
Lehrenden für OER, dass man hier universitäre Qualifizierungsangebote im Programm hat und
Zugänge zu den produzierten OER schafft, ist jetzt aus unserer Sicht, also aus unserer Sicht
Teaching and Learning Zentren ganz zentral, dass man einfach schnell weiß, wo kann ich
Material finden, dass ich nachnutzen kann. Und so einen Rahmen, den es auch braucht,
wäre eine institutionelle OER-Policy. Dann werfen wir jetzt wieder den Blick in die
zentralen IT-Services. Eher so aus einer technischen Perspektive, da braucht es
die Speicherung und Archivierung von Daten und Daten jetzt im Sinne von Daten aus der Lehre,
die digitalen Open Educational Resources. Die Errichtung von den entsprechenden Infrastrukturen
natürlich auch für Forschung und für Lehre. Hier könnte man natürlich auch wunderbar schauen,
was kann ich denn schon nachnutzen, was gibt es schon, damit es hier nicht zu
Doppelstrukturen führt und dass man einfach eben hier auch effizient vorangeht, unter
anderen bei Repositorien zum Beispiel. Dann natürlich auch die Frage, gibt es welche
geeignete Software nehme ich für so ein Repositorium, ist diese OER fit? Kann
ich da vielleicht sozusagen so eine Kombilösung für die Forschungsdaten und OER verwenden?
Dann eben auch die Integration in die institutionelle Systemlandschaft von diesen
Infrastrukturen und von diesen technischen Komponenten ganz stark auch die userinnenfreundlichen
Eingabemasken, dass hier die Nutzerinnenperspektive groß geschrieben wird und Open Education auch in
der Wechselwirkung zu Open Source Produkten. Jetzt machen wir wieder den Switch weiter in
Richtung Universitätsbibliotheken. Da sollte natürlich gewährleistet werden, dass die
Langzeitarchivierung von OER sichergestellt ist. Datenformat, ich habe schon das
Metadatenschema angesprochen. Das heißt hier, wie wird archiviert und welche Zusatzinformationen,
Metadaten werden dann rund um OER noch gespeichert. Da braucht es natürlich Standards bezüglich
diesem Metadatenschema. Kontrollierte Vokabularien auch, dass man unter anderem Disziplinen
schneller filtern kann und so weiter. Dass nicht jeder sozusagen selbst Keywords ergänzt,
also Keywords ergänzen ist natürlich weiterhin möglich, aber dass man eben sozusagen über
diese Repositoren hinweg auch in der Suchmaschine einfach schnell filtern kann und hier
kontrollierte Vokabularien hat. Und dass man natürlich auch Verknüpfung der Services für
Forschung und Lehre auch immer im Blick hat, weil ich ja schon angesprochen hatte,
diese forschungsunterstützenden Services, die ja Personen ansprechen, die oft in Forschung
und Lehre tätig sind. Genau und da haben wir jetzt ganz stark eben diese Wechselwirkung
von Open Education und Open Access eben auch OER als Publikationen aus der Lehre,
als offene Publikationen aus der Lehre gesehen. Ich würde das jetzt gerne noch
erweitern mit der Nutzerinnenperspektive. Einerseits brauchen wir, wie schon erwähnt,
diese niederschwellige Produktion von Inhalten, wenn wir jetzt selbst Nutzerinnen
oder Erstellerinnen von OER sind, dass wir einen Zugang haben zu den bereits produzierten OER,
dass ich schnell weiterverwenden kann. Also das, was ich finde, möchte ich ja dann auch
didaktisch vielleicht weiterentwickeln und auch einfach wissen, wie kann ich selber einsetzen
und wie kann ich selbst weiterverwenden. Das heißt, ich brauche auch diese didaktischen
Zusatzinformationen, didaktischen Metadaten. Genau, dann würde ich ja gerne auch als Nutzer
von OER hochschulinterne Fortbildungsprogramme besuchen. Ich würde gerne benutzerfreundliche
Produktionssoftware verwenden. FAQs oder sozusagen Dienste für rechtliche Fragen
wären auch notwendig. Vielleicht ergibt sich die eine oder andere rechtliche Frage. Und dann
möchte ich ja eventuell auch mediendidaktische Beratung konsumieren, wenn ich jetzt sage,
ich würde gerne einen MOOC zum Beispiel erstellen oder ich würde gerne einen Podcast starten
oder ich würde gern meinen LV-Format anreichen mit interaktiven Videos zum Beispiel und würde
mir da gerne ein bisschen Expertise von zuständigen Support Services holen. Und wunderbar wäre es
dann natürlich auch, wenn wir so eine institutionelle OER Policy haben, in dem ich mich einfach
auch vor dem Hintergrund mich dann auch bewegen kann als Hochschulmitarbeiterin in Forschung
und Lehrern. Das heißt, wir haben ja doch auch schon einige Traversen, die man ziehen kann zu den
anderen Perspektiven. Und als letzte Perspektive würde ich dann gerne auch noch die von
EntscheidungsträgerInnen von Richtung Hochschulleitung einnehmen. Also da geht
es ja dann eher in Richtung strategische Maßnahmen. Inwiefern leisten OER einen
Beitrag zur Erreichung der Hochschulziele und wie kann ich den aufzeigen? Wie kann ich
sozusagen auch Hochschul interne OER Support Services gewährleisten, die als zentrale
Ankerstelle auch für die MitarbeiterInnen aus Forschung und Lehre da sind und Ansprechpersonen
auch da sind. Dann natürlich auch unter dem ganzen Open Science Schirm, wie kann ich OER
promoten und Anreize schaffen? Und wie kann ich dann eben auch diese Förderung der
Integration von OER in dieser unterschiedlichen Granularität in die Lehre auch fördern? Und
wie auch schon bei den anderen Perspektiven erwähnt, geht es da dann auch eher in Richtung
OER Policy und Infrastrukturanleitung. Das heißt hier jetzt nochmal noch so dieser Blick von oben.
Ich würde da jetzt gerne anknüpfen, weil ich ja auch sozusagen als Vertreterin vom Open
Education Projekt hier bin. Was tun wir jetzt vor diesem Hintergrund? Einerseits
arbeiten wir an dem OER Hub als Suchmaschine für OER. Dann arbeiten alle ProjektpartnerInnen
an ihren lokalen Infrastrukturen und eben auch, dass das Knowhow aus diesem Aufbau
und Weiterentwicklung von den Infrastrukturen zur Verfügung gestellt wird. Wir haben eine
Qualifizierung im Form von einem OER MOOC erstellt. Das heißt, man kann auch ganz
niederschwellig so einen Massive Open Online Kurs besuchen und sich zum Thema OER fortbilden.
Dann gibt es ja die OER Zertifizierung, dass man eben auch die Aktivitäten, die OER Aktivitäten
von Hochschulen und Lehrenden sichtbar macht. Es gibt das OER FAQ Service, das
österreichweit rechtliche Fragen sammelt und man kann hier eben einreichen. Und diese
Fragen werden dann von einem Rechtsexperten ausgearbeitet. Genau, wir haben als Projektteam
auf einer Mete-Ebene den OER Produktions-Service Workflow dargestellt und so ein Arbeitsdokument
erstellt für Hochschulen und verwenden dies auch in Beratungen, wenn jetzt eine
Hochschule sagt, sie würde gerne mit so einem OER Produktions-Service starten.
Genau, dieser Wissenstransfer streckt sich natürlich durch alle Dimensionen. Nicht
nur die Partnerhochschulen, sondern sozusagen auch diverseste andere Hochschulen haben OER
Policies und OER Strategien bereits veröffentlicht. Und wir schauen sozusagen,
dass wir eben immer diese Traverse schaffen, dass wir im Kontext von diesem interdisziplinären
Team auch gemeinsam arbeiten, gemeinsame Infrastrukturen aufbauen und das gemeinsames
Know-how auch aufbauen und das natürlich auch teilen. Genau, das heißt, hier spiegelt sich
jetzt auch dieses diverse, ich sage mal auch wieder bunte Blumenstrauß von Projektzielen
wieder, weil natürlich diese verschiedenen Perspektiven, wenn es jetzt um ein OER
Ökosystem geht, leider eben oder sozusagen ja eben auch diese diverse Ausprägungen
von Maßnahmen bedingen. Und ich würde jetzt noch sozusagen so einen abschließenden Blick
drauf werfen. Also ich habe ja jetzt mal diese Blume kurz vorgestellt am Anfang,
die jetzt aber noch nicht befüllt war und jetzt würde ich sagen, machen wir noch den
Abschluss und befüllen die mit einem kurzen Blick. Einerseits haben wir natürlich die
Perspektive der Teaching and Learning Zentren an den Hochschulen, sei es ein eigenes Teaching
and Learning Zentrum, wie jetzt bei uns zum Beispiel an der Uni Wien oder sei es eine
Abteilung oder ein Team innerhalb der Bibliothek zum Beispiel. Also je nach Hochschule
ist dieses Thema Hochschuldidaktik und Mediendidaktik natürlich an anderen
diese Perspektive mit den IT Services. Wir haben die Perspektive der Universitätsbibliotheken,
die Perspektive der HochschulmitarbeiterInnen und eben auch Hochschulleitungen. Und darum
schwirren dann natürlich Rollen wie jetzt NutzerInnen, ProduzentInnen, ganz vielen
Richtung Support Service, aber auch Infrastruktur ManagerInnen, wie jetzt auch wir breit
verteilt sind, wobei wir jetzt ja, so wie wir vorgesehen haben, doch einen Fokus jetzt haben
mit Support Service als Rolle, aber natürlich auch EntscheidungsträgerInnen spielen hier mit
rein in dieses Ökosystem. Es gibt aber noch weitere Perspektiven und die jetzt hier
vielleicht nicht beleuchtet sind und da würde ich jetzt gerne wieder, würde ich Sie, würde
ich euch gerne nochmal einladen, kurz nachzudenken, welche Rollen würdet ihr noch sehen oder welche
Perspektiven würdet ihr noch sehen, wenn wir jetzt gemeinsam so ein OER Ökosystem betrachten.
Fehlt euch eine, welche würde euch noch einfallen? Schauen wir mal, ob noch etwas
hineinkommt, ob ihr hier gerne noch etwas ergänzen möchtet. Schauen wir einfach mal,
was wir sehen. Der Link sollte wieder funktionieren. Ich sehe schon das erste,
der erste Begriff, die erste Perspektive wird schon ergänzt. Das heißt, hier haben wir
natürlich auch die Studierenden, die ich jetzt nicht in den Fokus gestellt habe,
weil ich ja eben auch aus diesen Supportgedanken komme, aber natürlich wäre es spannend das Ganze
noch zu erweitern, Studierenden Perspektiven. Natürlich auch, weil ich jetzt, ich werde das
jetzt gleich kommentieren, auch mit künstlicher Intelligenz, also welche Möglichkeiten habe
ich denn dadurch, dass jetzt KI auch Produktionsmöglichkeiten vielleicht schafft. Ja,
da vielleicht noch mit rein. Das heißt, das wären hier vielleicht auch unterschiedliche
Ebenen, die jetzt dieses Ökosystem auch dann jeweils beeinflussen. Eine andere Ebene
wäre natürlich auch dieser Qualitätsfaktor. Da gibt es schon ganz spannende Überlegungen
auch aus OER-Projekten aus Deutschland. Wie kann man denn so eine Qualität von OER auch
leisten? Gibt es einige Möglichkeiten mit Checklisten zu arbeiten, die OER-Qualität
hier auch in den Fokus zu setzen. Dann natürlich interuniversitäre Vernetzung. Das heißt,
wie spielt jetzt sozusagen der Hochschulraum vernetzt hier nochmal eine Rolle. Das heißt,
es wäre auch nochmal spannend das zu erweitern. Das institutionelle Ökosystem vor dem
Vernetzungsgedanken. Natürlich auch die allgemeine Öffentlichkeit, weil wir auch im
Third Mission Gedanken und Life-Learning-Gedanken hier auch sozusagen Perspektiven öffnen und
auch Universitätslehre und Forschung öffnen. Und dann haben wir natürlich auch noch die
Vermittlerfunktion, die ja unter anderem von uns, sag ich einmal, Support-MitarbeiterInnen
in Support-Einrichtungen eingenommen werden können, aber eben auch von Lehrenden,
Forschenden. Das heißt, hier haben wir ja ganz, ganz viele verschiedene Rollen und Perspektiven,
die noch ergänzt werden können. Ich sehe es kommt schon wieder. Was weiteres hinzu,
auch eine rechtliche Perspektive. Das heißt, wir haben jetzt vielleicht keine
Stakeholder-Perspektive, sondern auch dieses ganze rechtliche Thema. Wäre auch eine
spannende Erweiterung, stimme ich definitiv zu. Wie sieht es denn aus, wenn ich hier in
dieses Remixing gehe, in diese Weiterverwendung und Weitergestaltung. Das heißt, hier sind wir
noch längst nicht am Ende mit der Erweiterung. Und auch meine Perspektive war ja jetzt oder
sozusagen mein Start war jetzt auch mal nur eine erste Fassung von so einem möglichen
OER-Ökosystem. Und damit bin ich jetzt auch schon am Ende angelangt von unserer Reise
durch die verschiedenen Perspektiven mit einer Sammlung an Quick Links für Sie,
für euch. Die Folien werden zur Verfügung gestellt. Ich würde es aber dennoch ganz
kurz auch noch mal im Chat posten. Was können Sie, was könnt ihr denn jetzt auch schnell
nachnutzen, wenn es um den Aufbau von so einem OER-Ökosystem geht? Ich gebe es mal auch
kurz in den Chat. Einerseits ist leider das Format im Chat ein bisschen zerschossen,
aber ich denke die Links funktionieren immerhin. Genau, was gibt es denn einerseits? Können
Sie, könnt ihr Beratung von dem Open Education Team, einfach sozusagen eine schnelle E-Mail
an uns und dann schauen wir sozusagen, was wird gebraucht und wer kann sich mit euch in
Bindung setzen. Ihr könnt das in der OER-Base, also das ist die Knowledge Base für den
Aufbau und Betrieb von OER-Repositorien, könnt ihr dieses Know-how, das vom Team
aufgebaut wurde, nachnutzen, um zu sehen, okay, wie kann ich denn vielleicht mein OER-Repositorium
aufbauen oder wie kann ich schauen, ob meine Repositorien-Software OER-fit ist,
oder wie kann ich die OER-fit machen? Gerne auch hier beitragen. Das heißt,
das findet ihr auf GitHub. Dann gibt es ganz viel in Richtung OER-Hub und wie kann ich hier
auch die Hochschule anbinden an den OER-Hub? Welche Voraussetzungen gibt es? Das sind jetzt
keine komplexen Voraussetzungen, sondern wenn ihr, wenn sie aus dem Repositorien-Management
kommt, dann sind die recht straight forward, einfach sozusagen diese Mitadatenschema da
und ein paar Schnittstellen-Thematiken, aber die sind auch mal festgehalten. Dann
wie kann ich so einen OER-Produktionsservice aufbauen? Das Arbeitsdokument ist verfügbar,
gerne auch in Kombi mit einer Beratungs-Session, je nachdem, wie gewollt oder wie ihr davor
angehen möchtet. Und es gibt, wie gesagt, den OER-MUK, den der nachgenutzt werden kann auf
der österreichischen MUK-Platt vom iMUKs und eben man kann sich auch OER zertifizieren
lassen. Die nächste Zertifizierungs-Tranche ist dann mit Deadline September, da kann man
unter anderem seine OER-Policy zertifizieren lassen, Qualifizierungsangebot oder eben auch
sich selbst als OER-Practitioner. Das ist so, dass die Quick Links, die ich jetzt da
noch mal gesammelt hätte, als Ausblick. Und in dem Sinne sage ich vielen Dank,
dass wir jetzt hier gemeinsam durchgegangen sind, durch die verschiedenen Perspektiven,
gerne einfach melden, wenn es Fragen gibt und würde mich auch freuen, wenn sie, wenn
ihr Erfahrungen teilt. Und genau, die Folien sind dann eben nachgegangen zur Verfügung. Danke.
Vielen vielen Dank für den spannenden Einblick jetzt und auch, dass du uns da mitgenommen hast
auf diese Reise, dass es da jetzt alles für verschiedene Aspekte gibt an den OERs. Ich würde
dir gerne auch noch den Teilnehmenden die Möglichkeit geben, dass sie sich vielleicht
einfach kurz an Newton und vielleicht auch direkt Fragen stellen, wenn das in Ordnung ist.
Genau, sehr gerne auch Erfahrungen teilen, wenn es Fragen gibt. Also zumindest jetzt mal die
Quick Links sind ja im Chat und dann findet ihr, findet sie ja die Folien auch nochmal
verfügbar. Da sind dann nochmal alle anderen Links auch klickbar. Genau. Super,
ich sehe gerade im Chat, danke für das Feedback. Gerne wenn es Fragen gibt oder wenn Erfahrungen